Description :
De quoi s’agit-il dans cette formation ?

En tant qu’enseignant accueillir un élève avec un fonctionnement à haut potentiel nécessite des aménagements pédagogiques, des plus simples à mettre en œuvre aux plus complexes. Parfois, l’élève a déjà été testé et identifié mais souvent rien n’a été fait et il revient à l’enseignant de repérer des éléments à partager avec les parents et les partenaires de réseau.
A ce jour, les connaissances sur le haut potentiel intellectuel restent peu répandues et très marquées d’à prioris et de fausses croyances.
Cette formation aura pour objectif de mieux comprendre ce que recouvre la notion de haut potentiel et d’acquérir des connaissances pratiques pour pouvoir s’ajuster et aménager efficacement les acquisitions scolaires de ces élèves à besoin particulier, et ainsi les intégrer de manière satisfaisante au groupe classe.

Pré-requis : aucun

Public concerné : Equipes enseignantes

Objectifs d’apprentissage :

• Connaître les particularités de fonctionnement d’un enfant à haut potentiel intellectuel
• Savoir argumenter pour repérer ce type de profil et proposer l’idée d’un bilan cognitif
• Acquérir des exemples d’aménagements pédagogiques

Contenus :

• Définitions autour du haut potentiel, point sur les différentes appellations
• Critères de repérage 
• Principales spécificités psychoaffectives  :
  • Les angoisses existentielles
  • Le syndrome de l’imposteur / l’estime de soi
  • La difficulté à faire des choix
  • Le besoin de maîtrise / la vigilance anxieuse
  • La question de la place
  • …
• Les possibles troubles associés
• Facteurs de réussite et aménagements pédagogiques face aux besoins particuliers des élèves à haut potentiel

Méthodes d’apprentissage:

• Apports théoriques et pratiques
• Nombreux exemples cliniques issus de la pratique de l’intervenante
• Groupe restreint pour privilégier la qualité de l’enseignement et les échanges avec les participants

Que retenir de ce séminaire ?

• Des repères pour comprendre ce qu’est le haut potentiel et sortir des idées reçues
• Des repères pour affiner le repérage de ces élèves
• Une connaissance des possibles aménagements pédagogiques

Validation des acquis : Les participants sont accompagnés dans leurs questionnements théorico-cliniques tout au long de la journée de formation.
A l’issue de la formation, un livret pédagogique et une attestation de participation seront remis aux stagiaires.