Les traumas de négligence

Les traumas dits « de négligence » — ce qui n’a pas eu lieu dans l’enfance : regard, mots soutenants, toucher contenant, présence — peuvent créer des psychotraumatismes aussi sévères que les traumas de commission (violences, accidents, deuils…). Pourtant, cette clinique du manque reste largement méconnue : l’absence de souvenirs précis, la minimisation (« il y a bien pire que moi ») et la valorisation sociale de l’hyperindépendance rendent ces patients difficiles à repérer, y compris pour des professionnels formés au psychotrauma. Sans les critères classiques du TSPT, ils s’exposent à des diagnostics erronés et à des suivis interrompus.

Cette formation de perfectionnement de deux journées (14 h), conçue dans la continuité des modules 1 à 4 « La prise en charge du psychotraumatisme » et en appui sur l’ouvrage « Parents négligents, un trauma invisible » (G. Persiaux et Y. Micoud, Éditions Eyrolles), donne aux professionnels les repères théoriques et les outils concrets pour identifier ces traumas invisibles et adapter leur accompagnement : rythme, alliance, psychoéducation, régulation corporelle et réparation des désaccordages.

Prérequis

Avoir suivi le Module 1 « La prise en charge du psychotraumatisme » d’OYA Formations, ou justifier d’une formation équivalente à la psychotraumatologie (stabilisation, dissociation, mémoire traumatique).

Professionnels concernés : Psychologues, Psychothérapeutes, Thérapeutes, Psychiatres, Médecins, Coachs, Cadres, Éducateurs, Infirmiers, Assistants Sociaux, Étudiants …

Objectifs

Définir la négligence parentale et différencier traumas de commission et traumas d’omission, y compris les configurations de « double peine » ;

–  Repérer les indices cliniques évocateurs d’un vécu de négligence chez l’adulte et les relier aux besoins fondamentaux non rencontrés ;

–  Adapter le cadre, l’alliance thérapeutique et la psychoéducation aux spécificités de ces patients, et savoir réparer un désaccordage ;

–  Ajuster ses outils de psychotraumatologie (stabilisation, régulation bottom-up, travail avec les parts) à la clinique du manque, dans un processus lent et non linéaire.

Contenu

Moyens pédagogiques

Pédagogie interactionnelle et participative, en classe virtuelle (Zoom) : alternance d’apports théoriques illustrés, de vignettes cliniques, de jeux de rôle sur scripts, d’ateliers en sous-groupes et en binômes (salles virtuelles). 

Sera remis aux participants

• Un manuel de pratiques (PDF) est remis à chaque participant
• L’ensemble des documents de formation (power point, articles, vidéos …)
• Pour les formations en visio : le lien de réécoute
• Une attestation de suivi de formation

Avantages du format classe virtuelle via ZOOM

• Confort d’assister à la formation depuis chez soi
• Possibilité de travailler au calme, en grand groupe mais aussi de faire des pratiques en sous groupe
• Apprendre à travailler à distance
• Économies de temps de déplacement et d’argent (frais de repas, d’hébergement en moins)

MAJ 30/08/26

Cette formation peut être proposée pour des institutions ou pour des groupes constitués (à partir de 10 personnes). Nous contacter.